1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
14 Г. АЗОВА

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»,
утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении
и
введении
в
действие
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
13. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
14. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07

Цель

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2.
Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
3. Внедрение ФГОС-2021 и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
4. Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса
в соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной
работы и введение должности советника по воспитанию.
5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации
1. Создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся
высокого
качества
конкурентоспособного
образования, обеспечивающего его профессиональный и
социальный успех в современном мире.
2. Создание системы интерактивного взаимодействия социума
и образовательного пространства МБОУ СОШ№14 как
инструмента воспитания гармонично развитой и социально
ответственной личности.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Повысить конкурентоспособность образования посредством
обновления
содержания
и
технологий
преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников
системы образования (обучающиеся, педагоги, родители
(законные
представители,
представители
общественных
объединений) в развитие МБОУ СОШ № 14 г. Азова, а также за
счет обновления материально-технической базы МБОУ СОШ №
14 г. Азова.
2. Внедрить в образовательную систему МБОУ СОШ № 14 г.
Азова
современные
стандарты
качества
образования,
инструменты его независимой и прозрачной оценки,
обеспечивающие
индивидуализацию
образовательных
траекторий обучающихся и достижение ими образовательных
результатов, необходимыхдля успешной социализации.
3. Создать условия для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности
путем обновления содержания и методов здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей,
модернизации инфраструктуры дополнительного образования
детей.
4.Обновить
информационно-коммуникационную
инфраструктуру МБОУ СОШ № 14г. Азова путем создания
современной и безопасной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и
самообразованиюу обучающихся всех уровней.
5. Обеспечить непрерывный характер профессионально
личностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной
системы
профессионального
роста

педагогическихработников.
6. Обеспечить единство и многообразие подходов к участию
общественности и социальных партнеров в осуществлении
общественной
экспертизы
качества
образовательной
деятельности, реализации образовательных программ.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Создание информационно-образовательного пространства,
позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех
участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за
счёт реализации принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды,
которая позволит создать профили «цифровых компетенций»
для учеников и педагогов.
3.
Развитие
детской
одаренности,
метапредметных,
исследовательских и коммуникативных компетентностей
обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой
грамотности.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным
дополнительным общеобразовательным программам для детей в
задачах, релевантных технологиям цифровой экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей
обучения на основе индивидуальных учебных планов и
дистанционных образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в
том
числе
в
области
овладения
инновационными
образовательными, метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе
внутришкольного
и
внешкольного
дополнительного
образования; рост количества детей, имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня
как показатель социальной компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.

Сведения о разработчиках

Песоцкая Т.Б., и.о. директора ; Герасименко В.Н., заместитель
директора по УВР; Фирюлина Н.М., заместитель директора по
УВР; Богомолова Е.В., заместитель директора по УВР.

Период реализации

2024 - 2028 годы

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития

I этап – подготовительный
(указать срок)

сентябрь 2023г. - январь 2024г.
Выявление
перспективных
направлений
развития
школы и моделирование его нового качественного состояния,
создание условий для реализации программы:

прохождение самодиагностики по 8 направлениям
Школы Минпросвещения России;

постановка цели и задач программы развития лицея;

решение
проблем
материальнотехническогои нормативно-методического обеспечения;

апробация
инновационных
процессов
в




областиобразования и воспитания;
внедрение целевых проектов.
внесение необходимых изменений в локальные акты.

II этап – реализация (указать
срок)

февраль 2024 – март 2028 гг.
Реализация целевых проектов, направленных на развитие
образовательной
организации, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, всестороннего развития
личности ребенка.

III этап – обобщающий
(указать срок)

апрель 2028г. - август 2028г.
Рефлексивный
анализ и
принятие
управленческих
решений по перспективе развития организации.

Порядок финансирования
Программы развития

Финансирование в рамках бюджетной сметы

Контроль реализации

Организация
осуществляет
мониторинг
эффективности
реализации программы развития. По итогам ежегодного
мониторинга ответственный работник составляет аналитический
отчет о результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор.

1.

Информационная справка об ОО

Наименов
ание
Основные
сведения
об ОО

Содержание
1.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 14 Г.
АЗОВА
2. 01.09.1973
3. 6140019098

4. Учредитель МБОУ СОШ № 14 г. Азова - муниципальное образование «Город
Азов». Полномочия Учредителя переданы Управлению Образования г. Азова. Адрес
: переулок Осипенко, 47
Контактный телефон учредителя: 8 (86342) 6-22-14
Электронная приёмная учредителя: uobr.azov@donland.ru
5. Лицензия серия 61Л01№0000567 и приложения №1 к лицензии на осуществление
образовательной деятельности от 13 марта 2013 №3284.
6. 346781, Ростовская обл, Азов г, Черноморский пер, дом № 77
7. Контакты: 8 (863) 426-82-59, адрес электронной почты ОО azov-school14@yandex.ru,
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» https://azov14.rostovschool.ru/
Сведения
начальное общее общая численность обучающихся - 397
об
основное общее общая численность обучающихся - 488
обучающи среднее (полное) общее общая численность обучающихся - 58 адаптированные
хся
общая численность обучающихся - 12
Краткая
Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания
характерис принципов единоначалия и коллегиальности. Коллегиальные органы управления:
тика
- общее собрание;
организаци - педагогический совет;
онно- методический совет;
педагогиче - управляющий совет.
ских
Общее руководство МБОУ СОШ № 14 г. Азова как общеобразовательным
условий
учреждением осуществляет Управляющий Совет МБОУ СОШ № 14 г.
Азова (далее – Совет), который является коллегиальным внутришкольным органом
государственно-общественного управления. Совет состоит из избранных,
кооптированных и назначенных членов, имеющих управленческие полномочия по
решению ряда важных вопросов функционирования и развития МБОУ СОШ № 14 г.
Азова. Деятельность и полномочия Управляющего Совета регламентируются
положением об Управляющем Совете.
Сведения о Режим работы: 2-х сменный. Пятидневная рабочая неделя.
График работы – пн-пт с 8.00 до 18-00 суббота - воскресенье - выходной
режиме
деятельнос
ти
Сведения о Указать общее количество работников - 65
работника количество педагогических работников 50
х ОО
количество учителей - 46
количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителядефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.) – 3

Краткая
характерис
тика
окружающ
его
социума,
наличие
социальны
х
партнеров

количество педагогов, имеющих ведомственные награды: 11
долю работников с высшим образованием: 95%
долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию:84%
Наставничество. В школе осуществляется
совместная работа наставника и
неопытного учителя, которая создает условия для его активного включения в
профессиональную деятельность, помогает в освоении новых педагогических
технологий, приобщает к работе по самообразованию, учит планировать и оценивать
результаты своей профессиональной деятельности. Совместно с молодым
специалистом анализируются профессиональные компетенции, которыми обладает
специалист, отмечаются слабые и сильные стороны, отслеживаются пути и
принимаются решения для их усовершенствования.
Открытость образовательной системы школы, ориентация её на продуктивное
обучение предполагает большую роль социума, причем не только как фактора,
влияющего извне, но и как необходимого компонента. Взаимодействуя со средой,
школа включает ее в свою педагогическую систему в качестве особого блока,
подсистемы и выстраивает сотрудничество со всеми структурами, которые являются
активными участниками построения педагогической системы. Чем эффективнее
система сотрудничества школы с социумом, чем благоприятнее условия партнерства,
тем эффективнее функционирует педагогический процесс. Поэтому для
педагогического коллектива одна из главных задач - установление партнерских
отношений с предприятиями и учреждениями, способными содействовать
образовательному процессу школы.
Реализуя воспитательные и образовательные программы, педагогический
коллектив школы решает задачу расширения партнёрских отношений и
взаимодействий с государственными структурами, тесного сотрудничества и
сетевого взаимодействия с различными организациями:
-Детская школа искусств;
-Дом детского творчества: тесное сотрудничество с объединениями;
-Дом семьи;
-Отдел Молодёжи;
-Станция юных натуралистов (СЮН);
-Станция юных техников (СЮТ);
-ДЮСШ №1;
-ДЮСШ № 3;
-ДЮСШОР №9;
-ДЮСШ №2;
-ГИБДД;
-Краеведческий музей;
-Выставочный зал «Меценат»;
-Библиотеки им «Н.Крупской», «А.П.Чехова», «С.Есенина», «А.Гайдара»,
«М.Горького»;
-Управление ГОЧС, ВДПО;
-ЦГБ;
-ООО «Алеко-Полимеры».
Для полноценного общения заключены договора сотрудничества с
отдельными организациями:
-ДЮСШ №1, - предоставление услуг преподавания в секциях: баскетбол;
-ДЮСШ № 3, - предоставление услуг преподавания в секциях: футбол;
-Станция юных натуралистов (СЮН) – предоставление услуг обучения,
участие в проведении конкурсов;
-Дом семьи – предоставление услуг в проведении лекций, видеопросмотров
по теме - «Здоровый образ жизни»;

Краткое
описание
достижени
й ОО за
предыдущ
ие 3 года

№ Наименование
Уровень
конкурса,
участия
олимпиады
(муниципал Общее
(указать
ьный,
кол-во
краткую
региональн участн
информацию о
ый,
иков
мероприятии)
федеральн
ый)
1 Конкурсный
Всероссийс
3
отбор «Вектор кий
Успеха».
Артек,
Движение
первых,
Росдетцентр,
РСМ
2 Всегда готов!
Всероссийс 3
Другое дело,
кий
Россия –
страна
возможностей
3 Всероссийски Всероссийс 4
й проект
кий
Экошкола.
Лидер.
Образовательн
ая смена
4 Дети детям –
Региональн
6
жизнь без
ый
риска

5

6

7

8

Семейная
память.
Всероссийски
й
исследователь
ский конкурс.
ФГБУ
«Росспатриот»
Ученик года
Ростовской
области
Фестиваль
науки
«Включай
экологику»
Мост дружбы.
РСМ. АУМ
РСМ
«Содружество

Всероссийс
кий

1

Региональн
ый

5

Региональн
ый

6

Всероссийс
кий

13

Итоги участия
Из них:
Победителей
(указать Ф.И., класс)

Призеро
в
(указать
кол-во)

Лобанова Валерия, 10 а

Лобанова Валерия
Буцаленко Алена
Попова Ульяна
Сотникова Валентина
Разумкова Дарья
Буряченко Екатерина, 10
А

1

1

9

1
0
1
1

1
2

1
3

1
4
1
5

1
6

1
7

1
8

»
Всероссийская
акция «Наука
рядом»
Профориентац
ионный проект
«Пеликанчик»
Федеральная
служба по
природопользо
ванию.
Экология –
дело каждого
Проект «Дай
пять».
Всероссийски
й конкурс
школьных
отрядов
Всероссийски
й конкурс
социальных
видеороликов
«Зеленый
экран»
«Смотри, это
Россия»
«Отечество:
история,
культура,
природа,
этнос»
Региональный
конкурс
«Включай
Экологику»
Региональный
конкурс
«Зеленая
наука»
Конкурсе эссе
для
школьников
«Мой образ
будущего
России»,
приуроченног
о
к
празднованию
30-летия
Конституции
РФ

Всероссийс
кий

4

Региональн
ый

4

Всероссийс
кий

6

Всероссийс
кий

7

Всероссийс
кий

6

междунаро
дный
Региональн
ый

6

региональн
ый

5

региональн
ый

8

Областной

Буряченко Екатерина
Попова Ульяна
Сотникова Валентина
Буцаленко Алена
Лобанова Валерия
Разумкова Дарья, 10 А

1

1

Лобанова Валерия, 10 А

1
9

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4
2
9

3
0
3
1

Всероссийски
й конкурс
научноисследователь
ских работ
РОО
«Доктрина»
ДГТУ
проектные
смены

Всероссийс
кий

6

Сотникова Валентина
Попова Ульяна, 10 А
Шульгин Данил, 11 А

Региональн
ый

3

Иринарзов Эдуард
Богдан Виталий, 10 А
Колесниченко Ксения, 11
А

ЮФУ научнопрактическая
конференция
«Веховские
чтения»
Городской
конкурс
«Стартинэйдж
ер»
Интеллектуаль
но-творческая
игра «На пути
к счастью»!,
организованна
я Малой
Академией
Наук
"Интеллект
будущего"
Интеллектуаль
ная игра
"Росквиз"
Международн
ая
образовательн
ая программа
«Умная
планета».
Малая
академия наук.
При
поддержке
фонда
президентских
грантов
ДАНЮИ им
Жданова
Проект
«Семья: от
МЫ до Я:
реализуется
Ростовским
региональным

Областной

4

Муниципал
ьный

8

Всероссийс
кая

10

10

Муниципал
ьный

3

3

Всероссийс
кий

5

3

Региональн
ый
Региональн
ый

2

8

4
18

2
10

3
2

3
3

3
4

3
5

отделением
ООГО «Союз
женщин
России» и
Академией
психологии и
педагогики
ЮФУ
Онлайнконкурс
«Азовское
наследие».
Молодая
гвардия
Всероссийская
онлайнолимпиада
Учи.ру по
математике
для 5-9
классов (1тур)

Всероссийская
онлайнолимпиада
Учи.ру по
математике
для 5-9
классов (2тур)
Финальные
испытания
«Академии
функциональн
ой
грамотности»
на Учи.ру

Муниципал
ьный

2

Сотникова Валентина
Попова Ульяна, 10 А

федеральн
ый

91

25

федеральн
ый

6

Бородай Максим- 6
Гарипова Настя - 6
Капустин Виктор6Макотч
енко Максим-6
Медведева Екатерина -6
Короваева Елизавета-7
Копирсак Полина - 7
Загорская Полина - 7
Дрешпак Ульяна -7
Мамкин Дмитрий-7
Мигунова Алиса-7
Роева Виктория-6
Семенченко Кира-6
Гуков Максим -6
Бугаёва Софья-6
Саркисова Лусина 6
Бондарева Вероника-6
Чернова Кира-6
Хафизов Тимут-6
Геращенко Элеонора-5
Киреев Степан -5
Минегалиева Александра5
Олейникова Вика -5
Султанов Александр-5
Чернявский Денис-5
-

федеральн
ый

80

-

-

-

Пригласительн
ый этап ВсОШ
по математике
Сириус
Всероссийская
олимпиада
школьников 2
тур
(математика)
Областная
Олимпиада
школьников
по
информационн
ым
технологиям

федеральн
ый

64

муниципал
ьный

23

муниципал
ьный

3
9

Всероссийская
олимпиада
школьников
1тур СИРИУС
(физика)

4
0

Всероссийская
олимпиада
школьников 2
тур (физика)
2 тур
политехническ
ой
олимпиады
«Звезда»

3
6

3
7

3
8

4
1

Захов Александр 5
Козырев Арсений -6
Зимоглядов Никита 8

22

3

-

1

школьный

57

Терещенко Макс 11
Дорофеева В 10
Нищеглотова Катя 9кл
Саркисова Аида7кл
Зимоглядов Никита
Цымбал Вадим 8б

муниципал
ьный

9

Федеральн
ый

8

30
Региональн
ый

Дорофеева Валерия
10
Капустин Виктор 6
Зимоглядов Никита 8
Цымбал Вадим 8б
Акимов Денис 11
Шульгин Даниил 11

1 тур
политехническ
ой олимпиады
«Звезда»
4
2

Интернет
олимпиады,
конкурсы по
физике и
астрономии 911кл «Время
Знаний» ,
«Источник»,
«Прояви
себя»,
«Мыслитель» ,
«Буковкин»,
«
Восхождение»

Федеральн
ый

60

45 участников
награждены дипломами
1степени

,«Новое
древо» ,
Олимпиадум
«Доверие»,
«Сила
разума»,
«Солнечный
свет»,
«EXPRESS» ,
«Айда».
Охват более
60 учеников,.

4
3

Международн
ого
интеллектуаль
ного марафона
среди
молодежи
«Планета
знаний»

4
4

Олимпиада по
финансовой
безопасности
Всероссийски
й конкурс
сочинений
Олимпиада по
литературе
ВКС «Без
срока
давности»
Муниципальн
ый конкурс
чтецов о
произведения
м Р.Гамзатова
Конкурс эссе к
30 летию
Конституции
РФ
Конкурс
чтецов «Живая
классика»
ВСОШ по
праву
Игра «Знатоки
права»
«Диктант
Победы»
Игра «1418»

4
5
4
6
4
7
4
8

4
9

5
0
5
1
5
2
5
3
5

Федеральн
ый

Бережная Эвел 7в
Булушев Игорь 8в
Иринархов Эдуард10
Терещенко Макс 11
Султанов Александр5
Мигунова Алиса 7
Буравицкий Ян -10
Попель Вадим

45

4
муниципал
ьный
муниципал
ьный
региональн
ый

3

3

2

муниципал
ьный
муниципал
ьный этап
муниципал
ьный этап
федеральн
ый
федеральн

0

Дробот Полина 7В

8

муниципал
ьный

муниципал
ьный

Радченко Илья 9Г

2

3

1

0

0

0

0

0

0

0

0

9

Цымбал И. 10 класс

5

0

0

50

0

0

30

0

0

ый

4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
6
0

6
1

6
2

6
3

6
4

ВсОШ по
английскому
языку
ВсОШ по
физической
культуре
ВсОШ по
ОБЖ
ВсОШ по
технологии
ВсОШ по
технологии
«Наше
Отечество-наш
Дон» к 270летию со дня
рождения
атамана
Донского
казачьего
войска Матвея
Платова
(Сокровища
Тихого Дона).
Акция
«Любимым
учителям
наши
поздравления»
выставка
творческих
работ.
ХVI ЮжноРоссийская
Межрегиональ
ная олимпиада
школьников
«Архитектура
и искусство»
2024 г.
Акция
«Символ года
2024 г»
выставка
творческих
работ.
Выставка
творческих
работ
«Поздравлени
я для милых
женщин».

Муниципал
ьный

11

2

муниципал
ьный

8

1

муниципал
ьный
муниципал
ьный
региональн
ый
региональн
ый

6

школьный

30

муниципал
ьный

4

школьный

30

школьный

30

Шульгин Данил
Геннадьевич 11 А класс
2
2

3

4

6
5

6
6
6
7
6
8

6
9
7
0
7
1

7
2

7
3

7
4

7
5

7

Выставка
творческих
работ «День
Победы!»
Первенство по
легкой
атлетике
Баскетбол
Баскетбол

Баскетбол
«Форпостюжный
регион»
Военноспортивная
игра
«Зарница»
Экологопатриотически
й слет в
Предтеченско
м центре.
Конкурс
проектов «Моя
профессия –
мой будущий
успех».
Городской
конкурс
«Стартинейдж
ер»

Региональный
проект
«Создание
проектных
сообществ
детей Дона
для развития
их скрытой
одаренности»
Интеллектуаль

школьный

30

муниципал
ьный

60

муниципал
ьный
муниципал
ьный

8

муниципал
ьный
муниципал
ьный

10

7

8

8

муниципал
ьный

12

муниципал
ьный

8

муниципал
ьный

1

Колесниченко Ксения 11-а

муниципал
ьный

8

региональн
ый

1

Лобанов Тимофей 9-г
Сотникова Валентина 10-а
Буцаленко Алёна 10-а
Лобанова Валерия 10-а
Попова Ульяна10-а
Камбулова Карина 10-а
Акимов Денис 11-а
Гребенюк Илья 11-а
Буритченко Владислав 11а

муниципал

4

10

Урурова Софья 10 А класс

2

6
Демченко Евгений
Дивенсон Александр,
Топорков Максим,
Шабалов Максим, Ковалев
Кирилл, Филиппенко
Иван, Горбунов Вячеслав,
Бурик Захар, Петров
Валерий

12 ( команда 3-4 класс)

8

Шульгин

6

ная игра
"Росквиз",

ьный

7
7

IX Фестиваля
науки
"Включай
ЭКОлогику!"
Всероссийски
й конкурс «150
лет Эдуарду
Асадову»
Конкурс
основных
отрядов ЮИД
«ПДД.
Велосипед.
СИМ»

региональн
ый

1

федеральн
ый

2

Оскомов Андрей,7-а
Любимова Полина ,7-а

региональн
ый

9

Ващенко Игорь,7-б
Сотникова Валентина,10-а
Буцаленко Алена, 10-а
Оскомов Андрей, 7-а
Камбулова Карина,10-а
Загорская Полина,7-б
Качалова Антонина,7-б
Урурова Софья,10-а
Аксенова Елизавета,6-б

Конкурс
резервных
отряд ЮИД
«Светофорчик
»,

региональн
ый

10

7
8

7
9

8
0

Даниил
11-а
Киреева
София
10-а
Буритчен
ко
Владисла
в11 –а
Терещен
ко
Максим1
1-а
Попову
Ульяна
10-а

Саганян
Венера
4-в
Панченк
о Мария
4-в
Ерохин
Лев
4-в
Демиден
ко Иван
4-в
Горшков
а
Милолик
а
4-б
Солодкая
Ольга
4-б
Кузьменк
о Алиса
4-б
Смолянс

кая
Алена
3-а
Щербинс
кий
Максим
3-а
Скворцо
в Артем
3-а
8
1
8
2
8
3

8
4

8
5

8
6

8
7

"Вектор
Успеха»
«Ученик года
– 2023».
Всероссийски
й конкурс
«130 лет со
дня рождения
Владимира
Маяковского»
«Зарница 2024»

региональн
ый
региональн
ый
федеральн
ый

1

Лобанова Валерия,10-а

1

Урурова Софья,10-а

1

Оскомов Анрей,7-а

муниципал
ьный

10

Логинова А.А. 3-а
Песоцкий А.Д. 4-а
Кичик Е. 3-б
Спицина Е.С. 3-б
Колтаков Е.В. 3-б
Кондратко В.В. 3-в
Мухин М.Е. 4-б
Орлов Н.Я 4-а
Радченко И.В. 4-а
Устенко А.А. 4-а

Научнопрактическая
конференция
имени Сергея
Ивановича
Вехова,
организованна
я Лицеем
ЮФУ в
рамках
Образовательн
ого кластера
Южного
федерального
округа
Всероссийски
й конкурс
,посвященный
100-летию
Юлии
Друниной
Региональный
конкурс
обучающих

региональн
ый

2

федеральн
ый

3

Оскомов Андрей 7-а
Качалова Антонина 7-б
Лятуринская Вероника 9-а

региональн
ый

6

Буцаленко Алена 10-а
Лобанова Валерия 10-а
Сотникова Валентина 10-а

Колесни
ченко
Ксения
11 А
Сотнико
ва
Валентин
у 10 А

видеороликов
«Дети Детям –
жизнь без
риска».

Попова Ульяна 10-а
Буряченко Екатерина10-а
Разумкова Дарья 10-а

19

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ

20




Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.







Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.



(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по

21





Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.







Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационно-





определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования

22
педагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.













ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка

23
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.

расписания).
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
 Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных предметов,
которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.

24
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством

25
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

26

4

5

6

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития

27



Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.



Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных





способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов

28
представителей).

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,

29

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.







образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации

30
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных предметов
на углубленном уровне.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков

100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней

31

10

проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

системы оценки
качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Необъективность
текущего и итогового
оценивания.

 Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, обеспечение
включения в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.

32

Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».

 Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
 Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
 Развитие культуры
академической честности
обучающихся и педагогических
работников.
 Анализ результативности
образовательной деятельности,
в том числе в аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,
которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
 Анализ объективности
результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
и итоговой аттестации
обучающихся.
 Организация экспертизы
качества реализуемых рабочих

33

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.

11

Образовательная
организация не входит в

образовательная
организация не

1

Магистральное
направление

Функционирова
ние объективной

Не обеспечивается
объективность

программ учебных предметов.
 Организация контроля
результативности
профильного и углубленного
обучения, обучения по
индивидуальным планам.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
 Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
 Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
 Обеспечение повышения
объективности оценки

34
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

процедур оценки
качества образования,
в том числе
организации контроля
за соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.







Отсутствие единых
требований к системе
оценки
образовательных
достижений
обучающихся.



Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.



образовательных результатов и
оценочных процедур.
Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для
каждой фоормы, внесение
изменений /дополнений в
локальные нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль

35

Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.









внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке надежных
и валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диаг
ностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных

36

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.











12

Отсутствие
выпускников 9 класса,

Отсутствие
выпускников 9

1

Магистральное
направление

Функционирова
ние объективной

учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.

37

13

14

не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
 Обеспечение качества

38






Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.







образовательной деятельности
на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной

39

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в

деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие
с организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,

40
потребностей
обучающихся

олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.















Не обеспечивается



развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа

41
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.







результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в

42











Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.





олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном

43
этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется 1
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность

Разработаны

1

Магистральное

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение

Отсутствие отдельных

 Разработка отдельных

44
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программнометодическое

Разработаны
адаптированные

2

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для

локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

45
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
22

23

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны 3
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

«Знание»

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с

46
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).




24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной







рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия

47

25

26

27

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Проводится
эпизодически

1

Магистральное
направление

организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Недостаточный
уровень

 Обеспечение
совершенствования

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечение
условий для

48
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

(отдельные
мероприятия)

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками

49
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

50

30

31

32

33

средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе

51

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.



воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материально-

52

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической

технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.

53

35

культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

занятия

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

культурой и
спортом
2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

54
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

55
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников

56
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих

по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

57
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

40

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов

Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления

 Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки

58
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для

дополнительного образования с
презентацией всех кужков и
секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.

59
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Малый охват
обучающихся
дополнительным

 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по

60
образованием в
общеобразовательной
организации.




Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.







охвату обучающихся
дополнительным образованием
на основе учета их
потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами

61

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

43

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

62

44

45

46

всероссийском
уровне
Наличие победителей и Наличие
3
призеров различных
победителей и
олимпиад (кроме
(или) призеров
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конкурсов, конференций фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
Сетевая форма
2
реализации
реализации
дополнительных
дополнительных
общеобразовательных
общеобразовател
программ (организации ьных программ с
культуры и искусств,
2 и более
технопарки
организациями
Кванториум, мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
5 и более
3
школьных творческих
объединений
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

63

47

медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие

1
1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы
с детской инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного хора.

 Внесение изменений в штатное
расписание, введение

64
школьном хоре.









Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.



должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования
и т.п.) для работы в школьном
хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива по
функционированию Школьного
хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами

65







Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.







Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.



образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между

66
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
50

51

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в

Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

67
52

53

54

55

56
57

58

организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с

2

Магистральное
направление

Организация
воспитательной

Не организован
административный

 Внесение изменений в план
административного контроля,

68
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

«Воспитание»

деятельности

контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.









В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.



учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и

69

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

родителей.
 Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
 Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
 Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение

70

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

родительских собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и общения,
с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе

71









родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.

72
 Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.

73
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому

74
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
61
62

63

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

75
64

65

66

67

Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение

70

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное

Сопровождение

76

71

72

ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

направление
«Профориентац
ия»

выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся

77



Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.











по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита

78







Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный



ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Обеспечение обучения

79
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

73

74

75

76

77

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

80
78

79

Посещение
Да
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального

81
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.

образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.

82
 Организация
административного контроля за
реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80

81

82

83

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Сопровождение
выбора
профессии

83

84

85

86

87

88

персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

84
89

самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной организации и
его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
 Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
 Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.

85
 Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
 Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
 Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким

86
сопровождением.
 Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%

3

Ключевое

Развитие и

87

92

93

94

работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,

педагогических
работников

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошел один
учитель из числа
учителейпредметников,
преподающих

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета,

 Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

88
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)

биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,

89
биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.

90
 Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых, организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся

91
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

3

96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.

92

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
 Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению
эффективных педагогических
практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия

93

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный

Организация
психологопедагогического

педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

94

99

10
0

10
1

принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
Наличие
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),

климат»

сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

95

10
2

10
3

внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для

 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации

96
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4

10
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически

Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение

Ключевое
условие

Формирование
психологически

1

имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.

97
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

10
6

10
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный

Формирование
психологически
благоприятного

98

11
0

11
1

11
2

11
3

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных

программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

климат»

школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение о

99
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки

применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций

100
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний

101

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного

(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству
об образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля

102
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

за временными нормами
электронного обучения.

103
11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

11
8

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно

104
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового горячего
питания.

акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей

105

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.








Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.







трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах
реализации модели «Школа
полного дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований

106

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в

инфраструктурных условий
для создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.

107
группах продленного
дня.
12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Администрация МБОУ СОШ №14 г. Азова провела самодиагностику с помощью
Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления
дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления
качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для
определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики
определено исходное состояние лицея как высокий уровень освоения модели «Школы
Минпросвещения России» (179 баллов за тест). Уровень включает в себя необходимый
минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного
процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
179 БАЛЛОВ

По блоку «Знание: качество и объективность» получено 38 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по следующим показателям:
-

Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;

-

Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям;

-

100% учителей
планируемые

используют

программы

учебных

предметов,

содержание и

результаты которых не ниже соответствующих содержания и

планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов;
-

Углубленное изучение одного или более предметов реализуется на параллелях с 10
по 11 класс.
Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России»,
практическое выполнение которых отражено в целевом проекте «Знание: качество и
объективность».
Хорошо развито направление по обеспечению условий для получения качественного
образования детям с ограниченными возможностями. Вновь прибывшие учителя не все
прошли

повышение

деятельности.

квалификации

по

данному

направлению

педагогической

По блоку «Здоровье» получено 19 баллов. Образовательная организация вышла на
заданный

уровень

«Школы Минпросвещения

России» по показателям

«Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания»,
«Доступность

спортивной

инфраструктуры

в

соответствии

с

требованиями

Минпросвещения России и Минспорта России», «Разработанность программы
здоровьесбережения. В режиме развития рекомендовано предусмотреть развитие от
5 до 9 видов спорта в школьном спортивном клубе, обеспечение охвата обучающихся
ВФСК «ГТО» от 10 до 30% обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный
удостоверением, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего
года, обеспечение участия обучающихся на муниципальном этапе в массовых
физкультурно-спортивных
совершенствованию

мероприятиях.

системы

Реализация

здоровьесбережения,

мероприятий

популяризации

по

физической

культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом
«Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за
счет сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 27 баллов. Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателю организации
дополнительного образования. Организованы и

действуют объединения

для

внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр,
школьный музей, школьный медиацентр), но наблюдается наличие
дефицитов

по

организации

сетевой

формы

реализации

дополнительных

образовательных программ.
Получены рекомендации по организации работы по сетевому взаимодействию,
проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного

образования, в том числе кружков и секций.

Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена целевым проектом
«Творчество».

По блоку «Воспитание» получено 20 баллов. Образовательная организация вышла на
заданный

уровень

Разработанность

«Школы

положения

Минпросвещения
об

России»

организации

по

всем

внутришкольного

показателям.
пространства.

Дефицитов нет. Необходимо продумать работу по расширению и углублению
показателей.
По блоку «Профориентация» получено 12 баллов. Поступили рекомендации по
реализации таких показателей, как использование региональных профориентационных
сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с
партнерами-предприятиями/организациями,
реализации

мероприятий

по

представляющими

профориентации

площадку

обучающихся,

для

наличие

профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование
тематических

классов,

организация

внеклассной

деятельности,
жизненными/производственными

проектно-

связанной

задачами

и

т.д.,

исследовательской
с

реальными

участие

обучающихся в

мультимедийной выставке-практикуме «Лаборатория будущего» (на базе исторических
парков «Россия – моя история») в рамках проекта «Билет в будущее», участие
обучающихся

в

профориентационной

профессионального

мастерства

смене,

участие

обучающихся в конкурсах

профессионально-практической

направленности,

участие обучающихся в профильных техноотрядах, обеспечение условий для обучения
педагогов

по

программе

подготовки

педагогов-навигаторов.

Образовательная

организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателям «Реализация календарного планам профориентационной работы».

«Профориентация. Реализация программы работы с родителями», «Организация
профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru
будущее»,

«Организация

профессиональных

проб

в рамках проекта
(регистрация

«Билет в

на платформе

bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 28 баллов. На заданный уровень
«Школы

Минпросвещения

России»

образовательная

организация

вышла по

показателю «Реализация методических рекомендаций по внедрению единого штатного
расписания». Получены рекомендации по совершенствованию условий для роста
профессионального

мастерства

педагогов

и

административных

работников:

обеспечение условий для повышения квалификации по программам из федерального
реестра не менее 50% управленческой команды в области работы с единым штатным
расписанием, 100% педагогических работников повысили квалификацию (за 2023 и
2024 годы) по программам из федерального реестра, 2% педагогических работников
смогли бы получить поддержку региональных методистов, а Центр развития
образования является базой для практической подготовки, обеспечение участия
педагогов в конкурсном движении на
Мероприятия

по

региональном

и

всероссийском

уровне.

достижению и продолжению реализации заданного уровня «Школы

Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом «Учитель. Школьные
команды».
По блоку «Школьный климат» получено 18 баллов. Образовательная организация
вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» благодаря наличию
современного оборудования: разработаны и реализуются локальные нормативные акты
по

организации

психолого-педагогического

сопровождения

образовательных отношений, работают педагог- психолог, социальный
сопровождение
рекомендациями

обучающихся
по

общеобразовательных
тестирование

педагог,

осуществляется в соответствии с методическими

функционированию
организациях,

обучающихся,

участников

психологических

проводится

служб

в

социально-психологическое

направленное на профилактику незаконного

потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. В
образовательной организации есть зона коворкинга

и уголок психологической разгрузки. Рекомендовано разработать анти-буллинговую
программу. Мероприятия по совершенствованию условий пребывания обучающихся в
центре

образования,

обеспечению

комфорта

и

безопасности,

в

том

числе

психологической, реализуются в целевом проекте «Школьный климат».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 17 баллов. По
показателям «Оснащение IT-оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом
оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации,
компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным
обеспечением, современным лабораторным оборудованием», «Участие в деятельности
на базе информационно- коммуникационной платформе («Сферум») профессиональных
сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей»,
«Реализация государственно-общественного управления образовательная организация
вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России». Рекомендовано
обеспечить доступ к оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя
школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом формате,
введение собственных правил по использованию мобильными устройствами и
устройствами связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию
целевого проекта «Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и
слабые стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить
ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих
решений, в том числе кадровых и финансовых.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних
и внешних факторов влияния на развитие лицея.
МБОУ СОШ № 14 г. Азова является образовательной организацией, длительное время
занимающей лидерскую позицию в системе образования муниципального образования
города Азова. За последний год в состав педагогического коллектива добавились
молодые специалисты, а также учителя, имеющие перерыв в

педагогической деятельности.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
№ ключевое условие

Полученный результат
(описание и количество
баллов)

1

Знание

38

2

Воспитание

20

3

Здоровье

19

Планируемый результат,
описание
Создание условий для получения
качественного образования для всех
обучающихся, в том числе обучающимся
с ОВЗ. Реализация
сетевой формы организации обучения
Увеличение
направлений
воспитательной работы, привлечение
большего
количества
учащихся,
педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач.
Обеспечение
реализации
дополнительных общеобразовательных
программ спортивного направления в
сетевой форме. Расширение видов спорта
за счет заключения договоров
сетевой формы реализации

4

Творчество

27

Проведения
образовательных
обучающихся
в
программам
образования.

5

Профориентация

12

Выполнение
методических
рекомендаций
по
развитию
магистрального направления.

6

Учитель. Школьная
команда

28

7

Школьный климат

18

8

Образовательная среда

17

мониторинга
потребностей
обучении
по
дополнительного

Разработка собственных методик по
подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию в
семинарах,
научно-практических
конференциях по обмену опытом.
Разработка
индивидуальных
образовательных
маршрутов
для
педагогов с целью профессионального
роста, аттестации на первую и высшую
категории, методиста, педагоганаставника
Разработка
и
утверждение
ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской
и
социальной помощи обучающимся".
Организация прохождения КПК с целью
совершенствования
профессиональных компетенций по
данному
направлению
профдеятельности.
Изучение методических рекомендаций,
нормативных
документов
по
использование ФГИС «Моя школа», в
том
числе
верифицированного
цифрового образовательного контента,

при
реализации
основных
общеобразовательных программ.
Разработка
ЛА:
«Положение
о
применении электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка
модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 №649.
Обеспечение оценки и учета результатов
использования
разнообразных
методов
и
форм
обучения, взаимно дополняющих друг
друга,
в
том
числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа
и
самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых
с
использованием
цифровых технологий.
Приобретение
современного
ITоборудования
за
счет
средств
образовательной организации научебные
расходы, участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия

Знание

Воспитание

Здоровье

Оценка актуального
состояния внутреннего
потенциала
сильные
стороны
рабочие программы
внеурочной
деятельности

рабочая программа
воспитания

единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания

слабые
стороны
сетевая форма
организации
обучения

Оценка перспектив развитияс
учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
возможности
реализация
технологий/средств
электронного обучения и
дистанционных
образовательных технологий

неоднородность
условийсемейного
воспитания;

план воспитательнойработы

Нарушение ежима
питания, принципов
здорового питания
учащимися внестен
школы

организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек

риски
увеличение доли:
семей с низким
образовательным
уровнем, неполных
семей
перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей,
увеличение числа
детей, имеющих
риски учебной не
успешности
рост хронических
заболеваний удетей и
подростков

Творчество

Профориентация
Учитель. Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда

дополнительные
общеобразовательные
программы; участие
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях

опыт участия лицея в
проекте «Билет в
будущее»

участие педагогов в
конкурсном движении
наличие педагогапсихолога в
образовательной
организации
государственнообщественное
управление

не использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы)

трудности с
личностным
профессиональным
самоопределением
детей
организация
методического
сопровождения
педагогических
работников
отсутствие
специальных
тематических зон
недостаточное
оснащение
ITоборудованием

использование сетевого
взаимодействия
кванториумов

низкая активность
учащихся

жизненные/производственные
задачи

отсутствие
мотивации

профессиональные
сообщества педагогов

дефицит
отдельныхгрупп
педагогических
кадров

наличие коворкинга
формированиеконцепции
организации центра детских
инициатив

недостаток
педагогических
кадров
низкая активность
педагогов в сетевых
сообществах.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке
обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские
договор
преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
протоколы родительских собраний
обучающихся в профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов ипотребностей
обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского

программа

Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского

план

Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
график курсовой подготовки
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноплан
спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
договор
реализации программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работниковпо
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
график курсовой подготовки
Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение
в план профориентационной работы участия
в профессиональных пробах на региональных площадках региона, в
план профориентационной работы
проекте «Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
график повышения квалификации
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
аттестация педагогических работников
конкурсном движении

1

Индивидуальн
ый план

Предоставить
возможность
учащимся
обучаться по ИП

Успех каждого
ребенка

Размещение на
сайте лицея
материалов по
работе с
одаренными
детьми

Знание

Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

2

Воспитание

Реализация
программ

Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

Повышение
квалификации

Ведется обучение по
ИП

Формирование
раздела
«Одаренные дети»

Участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

Повышение
квалификации

2024

20242028

20242028

20242028

Разработка ИП
Размещение насайте
лицея материалов по
работе с
одаренными
детьми
Выявление
учащихся
с
высокими
показателями для
участия в
олимпиадном
движении;
Составление плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий по
подготовке
учащихся к
олимпиадам
График курсовой
подготовки

Нормативные
документы
Локальные акты

зам.
директора по
УВР

методист

зам.
директора по
УВР,
учителяпредметники

зам.
директора по

Система оценки результатов
и контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

ИП

ИП

Раздел на сайте

Раздел на сайте

Количественны й Количественный
показатель
показатель участия
участия и
и призовых мест в
призовых мест в
олимпиадах
олимпиадах

Реализация
программ

Реализация
программ

краеведения и
школьного
туризма

3

4

5

Здоровье

Творчество

Профориентация

Знак «ГТО»

Сетевая форма
реализации
программ
дополнительно
го образования

Профориентаци
-онная работа

педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
Добиться 30% и
более школьников
со
знаком «ГТО»
Разработка и
реализация
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме
Включение в план
профориентационной работы
участия в
профессиональных пробах

педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма

30% и более
школьников со
знаком «ГТО»

урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному
туризму

зам.
директора по
УВР

Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»

Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»

Рабочие
программы
дополнительно го
образования

Рабочие
программы
дополнительного
образования

Участие в
профиентационных мероприятиях

График участия в
«ГТО»

Расширение системы
дополнительного
образования для
развития творческих 2024способностей
2028
одаренных детей

Разработка рабочих
программ
дополнительного
образования

зам.
директора по
УВР

Включение в план
профориентационн
ой работы участия в
профессиональных
пробах

зам.
директора по
УВР

План

методист

Результаты
участия в
конкурсах

Участие в
профессиональных
пробах

Учитель. Школьная
команда

Профессиональные
конкурсы

7

Школьный климат

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климота

Обеспечение
дифференцирова
н-ных условий
обучения и
воспитания детей

Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи

8

Образовательная
среда

Создание
условий для
повышения
квалификации

Повышение
квалификации
педагогов в
области

Цифровая
образовательна
я среда

Нормативные
документы
Локальные акты

урочной
и
внеурочной
деятельности,
дополнительно
го образования
по краеведению
и школьному
туризму

20242028

Добиться
активного
участия
педагогов в
профессиональных конкурсах

6

УВР

20242028

10% педагогов
принимают участиев
профессиональных 20242028
конкурсах

20242028

20242028

Оказание
методической
помощи
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
План курсовой
подготовки по
данному
направлению

Работа с
педагогами по
индивидуальному
образовательному
маршруту

зам.
директора по
УВР

зам.
директора по
УВР

Создание
условий для
обучения и
воспитания

Система
повышения
квалификации
педагогических

Результаты участия
в конкурсах

Создание условий
для обучения и
воспитания

Использование
возможностей
ЦОС

педагогов в
области в области
современных
технологий
онлайн-обучения,
подготовка
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды

современных
технологий онлайнобучения

работников
лицея

5. Ожидаемые результаты
(повышение, сохранение уровня).
1. Создание

реализации

Программы

информационно-образовательного

развития

пространства,

позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников
образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации
принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая
позволит создать профили «цифровых компетенций» для учеников и
педагогов.
3. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и
коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие
навыков XXI века и новой грамотности.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных
технологиям цифровой экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на
основе индивидуальных учебных планов и дистанционных
образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области

овладения

инновационными

образовательными,

метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе
внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост
количества детей, имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях,
конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной
компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.

6. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов,документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими
в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных
отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и
формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение

Наименование
ресурсов
нормативные
документы, локальные
акты
оснащенность
объектами
материальнотехнической базы

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые
ресурсы

Источники получения/
приобретения

нормативные документы
имеются

локальные
акты

работа рабочей группы

не все кабинеты оснащены

оснащение
кабинетов

бюджетные средства

наличие
вакансий
организации

в

нет

нет

отсутствие текучести
кадров
(стабильность
кадрового состава)

2%

до 5%

Индивидуальная
педагогами

работа с

регулярно проходящие
курсы
повышения
квалификации

100 %

100 %

Индивидуальная
педагогами

работа с

педагоги,
использующие
современные
педагогические
технологии,
включая
ИКТ

82%

100%

Повышение квалификации

Ремонт здания и отдельных
помещений лицея

Ремонт
кабинетов

Фонды, спонсорская
помощь

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

привлечение
квалифицированных
и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов)

Бюджетные средства

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
 результативность деятельности лицея согласно Программе развития;
 продуктивность и результативность Образовательных программ;
 эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков
в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности,
проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
 государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
 промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
 обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
 участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
 итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
 образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
 отношение к учебным предметам;
 удовлетворённость образованием;
 степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие
во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
 система приема обучающихся в школу;
 конкурентоспособность школы;
 открытость деятельности лицея для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим
показателям:
 отношение педагога к инновационной работе;
 активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
 готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней,
в научной работе и т. д.);
 знание и использование педагогом современных педагогических методик
и технологий;
 образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
 организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
 участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
 личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Качество
материально-технического обеспечения образовательного процесса
оценивается по следующим показателям:
 наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной
и интерактивной техники;
 программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;
 оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
 обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
 соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением
в соответствии с нормативными документами;
 соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное
освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям
СанПиН;
 выполнение предписаний надзорных органов - соответствующий моральнопсихологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
 количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
 заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных
услугах;
 степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
 результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
 применимость полученных в результате дополнительного образования знаний
и умений на практике.
Открытость деятельности лицея оценивается по следующим показателям:
 рейтинг лицея на различных уровнях;
 эффективность
взаимодействия
лицея
с
родителями,
выпускниками
и профессиональным сообществом;
 репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
 наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность
в соответствии с современными требованиями ;
 регулярность
и
качество
проведения
санитарно-эпидемиологических
и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
 частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация
отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
 состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся
по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)

 количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
 степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
 демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
 охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
 наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям
детской самодеятельности;
 удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
 положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией
досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
 наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
 участие классов в школьных мероприятиях;
 участие лицея в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному
воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующимпоказателям:
 объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
 наполняемость классов;
 продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
 объективность управленческих решений, принятых по актам проверок
и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
Задача
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
лицея

Описание результата
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.

Количественные показатели

Выбор управленческого трека
развития лицея
Описание условий перехода на
следующий уровень с учетом
восьми
магистральных
направлений развития

Составление
дорожной
1
карты.
Разработка
рабочих
программ,
графика
Разработаны рабочие программы
оценочных
процедур,
по каждому предмету
индивидуальных
программ
развития и наставничества.

Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов
и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную
методическую
подготовку с нацеленностью

Устранение
«дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных маршрутов

1

Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов,
испытывающих
трудности

на достижение планируемых
образовательных результатов
Формирование
предметнопространственной среды
Добиться
30% и более
школьников со знаком «ГТО»
Добиться активного участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах

Пройдены КПК, повышены
компетенции
30% и более школьников
имеют знак «ГТО»
10% педагогов принимают
участие в профессиональных
конкурсах

100% педагогов прошли КПК
5-6
учеников в каждом классе
имеют знак «ГТО»
Не
менее
2-3-х
педагогов
ежегодно принимают участие в
конкурсах

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Ответственный
исполнитель (ФИО,
должность)
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
№ Мероприятие

Сроки

Ожидаемый результат

январь

Определение
уровня
готовности
общеобразовательной организации к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявление зон
развития по направлениям

январь

Создана рабочая группа

Фирюлина Н.М., зам.
директора по УВР

январь

Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте

Фирюлина Н.М., зам.
директора по УВР

январь

Разработана дорожная карта

январь

Обновлена программа развития лицея с
учетом направлений реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»

Проведение
самодиагностики
готовности
общеобразовательной Фирюлина Н.М., зам.
1
директора по УВР
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Создание
рабочей
группы,
распределение обязанностей
Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа по их
устранению,
обсуждение
на
3
собеседовании с представителями
департамента
образования
администрации города
Разработка
дорожной
карты
по
4 реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
2

Внесение
5
развития

изменений

в

Фирюлина Н.М., зам.
директора по УВР

программу Фирюлина Н.М., зам.
директора по УВР

2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2023 года 39 баллов, планируемое значение 41 балл)
Планируемые меры по устранению
Ответственный
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
№
дефицитов, выявленных в ходе
исполнитель (ФИО,
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
должность)
дефицитов
Повысить
уровень организационноПовышен
уровень организационноФирюлина Н.М., зам.
1.1 педагогических
в течении года
компетенций
педагогических
компетенций
директора по УВР
педагогических
работников
педагогических
работников

общеобразовательной организации по
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью.
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2023 года 19 баллов, планируемое значение 21 балла)
Разработать программы краеведения и
Разработаны программы краеведения и
школьного
туризма
в
рамках Герасименко В.Н.,
школьного туризма в рамках внеурочной
2.1
август
внеурочной
деятельности
и/или зам.директора по ВР
деятельности
и/или дополнительного
дополнительного образования.
образования.
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2023 года 27 баллов, планируемое значение 28 баллов)
Организовать
сетевую
форму
Организована сетевая форма реализации
Герасименко В.Н.,
3.1 реализации
август
дополнительных
дополнительных общеобразовательных
зам.директора по ВР
общеобразовательных программ.
программ.
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2023 года 10 баллов, планируемое значение 11 баллов)
Обеспечить участие обучающимися в Герасименко В.Н., зам.
Обеспечено участие обучающимися в
4.1
в течении года
профессиональных пробах.
директора по ВР
профессиональных пробах.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2023 года 16 баллов, планируемое значение 20 баллов)
Включить в Единый Всероссийский
Включен в Единый Всероссийский реестр
реестр школьных спортивных клубов, Герасименко В.Н.,
школьных
спортивных
клубов,
5.1
февраль
зам.директора по ВР
спортивный клуб, созданный в
спортивный клуб созданный в
общеобразовательной организации.
общеобразовательной организации.
Сформировать систему работы по
Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию во
привлечению обучающихся к участию во
Герасименко В.Н.,
5.2 Всероссийском
в течении года
физкультурноВсероссийском
физкультурнозам.директора по ВР
спортивном комплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2023 года 18 баллов, планируемое значение 24 балла)
Фирюлина Н.М., зам.
Увеличить охват учителей диагностикой
Увеличен охват учителей диагностикой
6.1
в течении года
директора по УВР
профессиональных
компетенций
профессиональных
компетенций

(самодиагностикой).
(самодиагностикой).
Увеличить
долю
педагогических
Увеличена
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по
программам повышения квалификации по
Фирюлина Н.М., зам.
6.2 инструментам ЦОС, размещенным в
в течении года
инструментам ЦОС, размещенным в
директора по УВР
Федеральном реестре дополнительных
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
профессиональных
программ
педагогического образования.
педагогического образования.
Фирюлина Н.М., зам.
Обеспечить повышение квалификации
Обеспечено повышение квалификации
6.3
в течении года
директора по УВР
штатных педагогов-психологов.
штатных педагогов-психологов.
7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2023 года 15 баллов, планируемое значение 16 баллов)
Оказывать
психолого-педагогическую
Оказана
психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
(испытывающим трудности в обучении;
Герасименко
В.Н.,
находящимся в трудной жизненной
находящимся в трудной жизненной
7.1
в течении года
ситуации; детям-сиротам и детям, зам.директора по ВР
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
инвалидностью; одаренным детям).
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2023 года 15 баллов, планируемое значение 17 баллов)
Повысить компетенции в реализации
Повышены компетенции в реализации
Фирюлина Н.М., зам.
8.1 государственной
политики
по
в течении года
государственной
политики
по
директора по УВР
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Ответственный
№ Мероприятие
Сроки
Ожидаемый результат
исполнитель (ФИО,
должность)
Представление
опыта
работы
по
Распространение опыта работы по
направлению «Система организации Десятова О.С.,
направлению
«Система
организации
1
март
руководитель НСО
школы для одаренных детей на
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне».
школы.
муниципальном уровне»
2 Проведение
мониторинга
качества Фирюлина Н.М.,
декабрь
Выявление эффективности реализации

реализации дорожной карты
Проведение
повторной
самодиагностики общеобразовательной
3
организации в реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Представление
результатов
на
собеседовании
с
представителями
4
департамента
образования
администрации города
Составление чек-листа по устранению
5 выявленных
трудностей, подготовка
проекта дорожный карты на 2025 год

директора по УВР
Фирюлина Н.М., зам.
директора по УВР

проекта и проблемных зон
в течении года

Результаты самодиагностики

Фирюлина Н.М., зам.
директора по УВР

в течении года

Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень

Фирюлина Н.М., зам.
директора по УВР

декабрь

Чек-лист, дорожная карта